DIO, “Dactilografía interactiva ONCE”.

Es un programa interactivo de autoaprendizaje de mecanografía en teclado de ordenador, creado por la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE, que permite que el alumno aprenda a su ritmo, bajo la supervisión de su evolución, mediante explicaciones habladas. Incluye el siguiente material: - Manual de usuario. Incluye guía técnica para el profesor (tinta y cassette) - CD rom del programa - Disco del registro de actividad del alumno - Plantilla de teclado extendido de ordenador en braille.

Está formado por 33 lecciones de aproximadamente 50 minutos de duración, todas habladas e interactivas. El trabajo realizado lección por lección junto con el control de errores, distracciones y resultados, más un sistema automático de avance en función de los mismos, forman un expediente individual que queda almacenado en un Disco de Alumno, permitiendo trayectorias de aprendizaje totalmente individualizadas y adaptadas a cada discapacidad.

Debido al tamaño de los caracteres que se utilizan, tanto en la zona de escritura como en la de dictado-lectura (cuando la haya), las líneas van pasando a una zona virtual hacia la izquierda de la pantalla.

De este modo siempre se tendrá en pantalla el ejercicio que en ese momento se realiza y, sin embargo, todo el trabajo se hace y guarda bajo parámetros reales de tamaño de caracteres y dimensiones de líneas. Tal y como es en realidad.

La descripción y particularidades a resaltar en cada una de las lecciones está debidamente explicado al inicio de cada una de ellas, en definitiva, se dispone de una guía de ayuda de los aspectos que se tratan en cada lección de que consta el programa.
El programa DIO no precisa de ningún tipo de instalación y funciona sin más que introducir el CD en el lector, teniendo el disco de alumno hecho y puesto en su lugar.
Nota: No se precisa de ninguna adaptación tiflotécnica adicional.

Tengo que destacar que este software tiene muchas ventajas para personas ciegas que nunca han usado una computadora y que desean introducirse en ese mundo, sin embargo tiene una principal desventaja en los ordenadores más recientes, y esto es que para funcionar precisa de que la computadora cuente con una unidad de disquete, cosa que ha caído totalmente en el desuso y lo cuál deja tan buen programa en un estado obsoleto. En el caso que suceda esto, existen algunos métodos para contar con una unidad de disquete, aunque ésta no exista. Un software que puede servir de ayuda es el conocido como Virtual Floppy Disk, donde el uso del cual se puede ver en el siguiente enlace:
http://www.juntosblog.info/2011/01/18/dactilografia-interactiva-once-dio-utilizando-una-unidad-virtual-de-disquete/

Braille´n Speak

El Braille’n Speak o Braille Hablado podría ser considerado como el ejemplo prototípico de dispositivo tiflotécnico, por haber sido un instrumento pionero específicamente diseñado para ciegos, aprovechando el desarrollo que en las últimas décadas han tenido, tanto la electrónica como la informática y, que ha representado a lo largo de la última década del siglo XX, una verdadera revolución por lo que se refiere a los procedimientos de tratamiento de la información por parte de las personas ciegas.

De procedencia norteamericana, la versión en castellano de este dispositivo, llega a España a principios de los años 90 y experimenta sucesivas transformaciones hasta llegar al actual, no por lo que se refiere a su diseño o apariencia externa que permanece casi inalterado, sino por lo que hace referencia a sus atributos internos: incremento de capacidad de memoria y de funciones; mejora en sus prestaciones en la edición de textos y de su modalidad de calculadora; posibilidad de incorporar síntesis de voz en diferentes idiomas, etc.

Por lo que se refiere a su aspecto externo, su forma y tamaño nos recuerdan a una tableta de chocolate aunque ligeramente más gruesa. En su cara superior incorpora un teclado braille de 7 teclas (los 6 puntos del signo generador, en dos grupos de tres separados por la tecla espaciadora), así como un pequeño altavoz. En los costados izquierdo y derecho, se ubican respectivamente los dos puertos serie de comunicación y una salida para auriculares.

A través del teclado braille, el usuario introduce en la memoria interna del aparato los datos que desea, creando para ello los ficheros necesarios y pudiendo agrupar dichos ficheros en diferentes carpetas o directorios. Dicha información permanecerá almacenada o podrá ser sometida a diversos tratamientos de edición, similares a los de otros procedimientos informáticos: borrado, modificación, movimiento por bloques, etc. Esta información se podrá recuperar a través de la síntesis de voz o ser impresa tanto en tinta como en Braille, o bien ser transferida a otros dispositivos como una unidad de disco, por ejemplo.

El Braille’n Speak, tanto el 2000 como el modelo Plus adaptado, tiene como características y funciones más destacadas las siguientes:

 Memoria de almacenamiento de 2,6 Mb.
 Versión bilingüe del sintetizador en inglés y castellano, con posibilidad de incorporarle otros idiomas.
 Calculadora científica.
 Calendario, agenda, reloj y cronómetro.

Estos dispositivos tiflotécnicos, del tipo del Braille’n Speak, han venido a resolver muchos de los problemas tales como la lentitud en la escritura y los molestos ruidos para los demás, que suponían los tradicionales instrumentos utilizados, como la pauta y la máquina Perkins, y están posibilitando la comunicación entre la persona ciega y la vidente, al poder imprimir en tinta sus escritos. Además, la posibilidad de almacenar grandes cantidades de información y moverse a través de la misma con procedimientos de búsqueda rápidos y eficaces, lo convierten no sólo en una agenda eficaz, sino en una pequeña biblioteca ambulante, al permitir ser utilizado como “instrumento de lectura” de la información externa que le introduzcamos a través del puerto serie: obras literarias, documentos de trabajo, escritos personales, trabajos de aula, etc. para lo cual, lo único que precisa es disponer de dicha información almacenada en un disquete, para poder ser transmitida a la memoria interna del dispositivo y proceder con posterioridad a su lectura.

Este dispositivo empieza a utilizarlo el alumno en 6º de Primaria, pudiendo ser instruidos a partir de 5º curso, con objeto de que en el próximo curso se convierta, desde el principio, en su herramienta de trabajo.

MECANET, ayuda en la adquisición del teclado para deficientes visuales

Este programa se utiliza para el aprendizaje del teclado del ordenador.Este
programa no puede ser empleado por ciegos totales, pues no dispone de ninguna
síntesis de voz que indique qué tecla hay que pulsar. El deficiente visual lo
puede utilizar perfectamente ya que tiene una opción de configuración que nos
permite ajustar el tamaño de fuente y color de fondo.

Presenta una serie de menús, (usuario, sesión, lecciones,

opciones, practicar y juegos), que nos permite configurar el programa a nuestra
medida. Comodiferencia, con respecto a otros programas, incorpora la
posibilidad de practicar el teclado mediante juegos (juego de la letra
navegante, lluvia de letras…).

El programa se puede descargar de forma gratuita en cualquier página de descargas, este es uno de los enlaces: http://mecanet.softonic.com/ 

MecaNet es un curso completo de mecanografía que consta de varias opciones como:

- Tres cursos para el aprendizaje del teclado alfa-numérico (20 lecciones cada)
- Un curso para el teclado numérico (20 lecciones)
- Realizador de exámenes
- Juegos de mecanografía mejorados
- Realizar exámenes o lecciones con textos del propio usuario
- Diferenciar o no diferenciar las letras mayúsculas de las minúsculas
- Cambiar el tipo y tamaño del texto que se debe escribir
- Poner o quitar el sonido de las teclas al ir tecleando las lecciones
- Ver un teclado en pantalla que nos indique la tecla que en cada momento debemos pulsar
- Ver una ventana con el dibujo de unas manos que nos indiquen que dedo debemos utilizar en cada momento
- Que el teclado en pantalla diferencie las teclas con colores indicativos del dedo asignado a cada tecla
- Poner la ventana principal del programa en colores de alto contraste para personas con deficiencias visuales
- Realizar pausas en la escritura sin que las pulsaciones por minuto se vean alteradas
- Trabajar con distintos usuarios
- Obtener consejos posturales frente al teclado y la pantalla

Jaws, un lector de pantallas para deficientes visuales

Jaws es un lector de pantallas Windows, para todas las versiones, que permite que podamos controlar tanto la información que aparece en una pantalla de ordenador bajo Windows, como el mismo ordenador mediante la síntesis de voz y/o la salida braille. Jaws sigue constantemente el foco de Windows, proporcionándonos información sobre dónde se encuentra el foco y qué está haciendo Windows en cada momento. Contiene una barra de menús que proporciona un acceso fácil a las opciones de voz, idiomas, ayudas y a los distintos asistentes que nos permitirán personalizar esta adaptación con respecto a nuestras necesidades y gusto, de una forma fácil y rápida. Al mismo tiempo dispone de un archivo que convierte la tarjeta de sonido del equipo en sintetizador de voz, opción que elimina la utilización de cualquier otro tipo de adaptación sonora. Además, puede tener salida en Braille mediante una “Línea Braille” y, en caso de no disponer de tarjeta de sonido, podemos hacer uso de distintas adaptaciones sonoras como son: el Braille Hablado, el PC Hablado, el Ciber, etc. Todas las operaciones que se realizan con el ratón se convierten en sencillas combinaciones de teclas que ejecutan las órdenes de los distintos programas que trabajan en este entorno, así como las específicas de Jaws. Esta adaptación se recomienda a partir de Secundaria Obligatoria por precisar conocimientos informáticos para su manejo. El alumno debe conocer el entorno y saber utilizarlo para poder sacar partido y rendimiento de esta adaptación. JAWS nació en 1989, a iniciativa de Ted Henter, un motociclista que perdió la visión en 1978 en un accidente de automóvil. En 1985, Henter, gracias a una inversión de 180.000 dólares de Bill Joyce, fundó la compañía Henter-Joyce Corporation en San Petersburgo, Florida. En 1990, Joyce vendió su participación en la empresa a Ted Hentery en abril de 2000 las compañías Henter-Joyce, Blazie Engineering y Arkenstone, Inc. se fusionaron para formar Freedom Scientific. JAWS fue creado originalmente para el sistema operativo MS-DOS. Era uno de tantos lectores de pantalla que permitían a usuarios ciegos interactuar con aplicaciones de modo texto en MS-DOS. Una característica única de JAWS en esa época era su uso de menús en cascada, al estilo del popular Lotus 1-2-3. Lo que finalmente distinguió a JAWS de otros softwares lectores de plantalla fue su uso de macros, que permitían al usuario personalizar la interfaz y trabajar mejor simultáneamente con diversas aplicaciones. Ted Henter y Rex Skipper escribieron el código original de JAWS a mediados de los años 80, y la versión 2.0 a mediados de los 90. Skipper abandonó la compañía tras la aparición de esta segunda versión, y tras su marcha Charles Oppermann fue contratado para mantener y mejorar el producto. Oppermann y Henter añadieron regularmente mejoras y pequeños cambios al programa, publicando frecuentes actualizaciones. En la actualidad, el programa JAWS para MS-DOS puede descargarse gratuitamente en la página web de la empresa. A continuación, os dejo un enlace para ver un video donde nos explican brevemente los lectores de pantallas (uno de ellos el JAWS, explicado anteriormente), y como se utiliza ,este en un ordenador.

CALCULADORAS PARLANTES PARA CIEGOS.

Son muchas las ocasiones en las que no conocemos cómo afrontar la educación de un alumno con necesidades educativas especiales y esto es porque no conocemos los medios y recursos con los que contamos. Cada vez es más frecuente encontrarnos con alumnos con ciertas deficiencias en nuestras aulas y es por ello que creo necesario desarrollar una artículo que pueda ayudarnos conocer todos aquellos recursos educativos con los que podemos contar para hacer frente al proceso educativos de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Tanto los recursos personales como los materiales forman parte de los elementos de acceso al currículo, son imprescindibles para el desarrollo del proceso educativo y deben servir para responder a las necesidades educativas de todo el alumnado, es por ello necesario rentabilizar al máximo los recursos ordinarios que son aquellos que existen de manera habitual en los centros ya que muchos de los alumnos con necesidades no precisarán de recursos específicos, por ello deberemos saber cómo utilizar los ordinarios y sacarle todo su partido; aunque en algunos casos será necesario el uso de recursos específicos que se entienden como aquellos elaborados especialmente para alumnos con necesidades educativas especiales.

Empezando por los recursos materiales o didácticos decir que son aquellos medios facilitadotes de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Pueden ser de naturales muy diversa (ordinarios, adaptados, específicos), ocupan un papel mediador en el triángulo docente-contenido-alumno/a. Existen una serie de criterios que nos ayudan a elegir los recursos materiales más apropiados para la totalidad del alumnado como: deben ser materiales que se centren en las posibilidades del alumno, son más útiles los elaborados por los protagonistas de la acción educativa y que estén al alcance del centro educativo, por ello, deben tener un alto grado de conservación para que sean lo más rentable posible y que se adecuen lo más posible a los distintos elementos del currículo y a su consecución, pos supuesto deben nutrirse de las nuevas tecnologías y de los sistemas complementarios de comunicación.

Este tipo de calculadora es un recurso muy eficaz para las personas con discapacidad visual, este recurso consta de las siguientes caracteristicas:

. Tiene tres idiomas (Ingles, español, francés).

. Calcula porcentajes, extraer raices y elevar potencias.

. Con solo apretar un boton puede convertir diferentes unidades y realizar cambios de monedas.

. El usuario puede elegir entre un anuncio completo del numero o por el contrario digito a digito.