Elementos periféricos adpatados a la deficiencia motora

Entendemos por alumno/a con deficiencia motórica a todo aquel que presenta de manera transitoria o permanente alguna alteración en su aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo-articular, muscular y/o nervioso, y que en grados variables limita algunas de las actividades que pueden realizar el resto de los niños y niñas de su misma edad.

Existen diversos elementos que ayudan a que estar personas puedan adaptarse con total normalidad a la sociedad, de manera que les permitan tanto comunicarse, como escribir, etc.

Entre algunos de esos elementos podemos destacar los siguientes:

MICROPROCESADOR AUTOCOM: funciona como una máquina de escribir . El alumno selecciona mediante una pieza magnética, la letra palabra o frase que quiere.


APARATOS POSSUM: permiten accionar diferentes aparatos como interruptores de luz, televisión, etc. por demio de la mano pie o boca.

MÁQUINAS DE ESCRIBIR: preferiblemente electrónicas por ser más silenciosas y permitir borrasdos de errores más facilmente.

ORDENADORES: Abren muchísimas posibilidades para los niños y niñas con P.C. tanto en el terreno de la comunicación como en el del aprendizaje y el juego.

TABLEROS DE LETRAS, PALABRAS, IMÁGENES O SÍMBOLOS : adaptados al nivel de desarrollo del alumno.



CONMUTADORES E INTERRUPTORES:Se emplean con sujetos que presentan discapacidad severa motórica o mental. Estos deben estar adaptados a las habilidades específicas del usuario, de modo que pueda operar de la manera más eficiente posible sin fatigarse. La elección puede incluir interruptores accionados por soplo (para personas con discapacidad severa en los movimientos pero, con buen control de los labios); succión, sonido, para apretar (personas con limitado control grueso, pero con habilidad para apretar, se puede regular la presión necesaria); acción de cerrar un ojo, de presión (el conmutador es presionado por cualquier movimiento voluntario de cabeza, barbilla, mano, dedo, pie..., se puede variar el tamaño, forma, nivel de presión, etc.).


PANTALLAS TÁCTILES: Con ellas el alumno consigue introducir los datos en el ordenador tocando el monitor (bien con los dedos o varilla de plástico).


EMULADORES DEL TECLADO: Permiten a los deficientes motóricos graves cuya inteligencia no está afectada utilizar a través del teclado estándar programas de propósito general (como procesadores de texto, bases de datos, etc.). El dispositivo consta de una pantalla auxiliar conectada al ordenador. Las entradas de datos al ordenador se realizan con un conmutador conectado al Emulador y la selección de teclas de la pantalla auxiliar se hace por un sistema de barrido, seleccionando la letra, carácter o número, mediante un cursor luminoso que recorre primero las filas y luego las columnas que, al ser detenido por el usuario se señaliza la opción elegida. Se puede seleccionar la velocidad de barrido, tamaño de letras, etc.



CARCASAS: Para los sujetos deficientes motóricos, como mencionamos anteriormente la actuación directa sobre el teclado puede presentarles diferentes grados de dificultad y pueden ser seleccionados con sencillas ayudas técnicas y/o programas. Los dispositivos más empleados son las carcasas (superficie que se coloca encima del teclado, los orificios están situados sobre las teclado sobre las que sólo se desean utilizar), varillas (de cabeza, boca...), sujeta teclas (asegura una tecla, mientras se presiona otra).


PROGRAMAS INFORMÁTICOS: Muchos paralíticos cerebrales son muy lentos en sus movimientos de manos y dedos, y necesitan varios segundos para levantar el dedo y volver a pulsar; por ello hay programas informáticos que evitan que se repitan automáticamente una tecla, un ordenador que no utilice estos programas les repetirá automáticamente la tecla a una velocidad de diez caracteres por segundo siempre que esté pulsada durante más de medio segundo.



TECLADO DE CONCEPTOS: Es un tablero sensible a la presión, tamaño DIN-A3, dividido en 8 filas por 16 columnas: 128 celdas que se pueden configurar como se deseen. Cada celda o grupo de celdas, puede ser designada por el usuario con cualquier palabra, función o carácter que podrá cambiar al usar las diferentes láminas. Por lo que el ordenador podrá reconocer cualquier área del TC que se presione y responder en consecuencia.



DIGITALIZADOR DE VOZ: Con él se pueden reproducir sonidos grabados (voces, música, etc.). Pudiéndose trabajar con programas educativos que llevan incorporados mensajes grabados o bien grabar determinadas voces para poder trabajar con el tablero de conceptos, etc. (Consejería de Educación y Ciencia).

http://deficienciasynntt.galeon.com/enlaces2148746.html

http://books.google.es/books?id=K_egr6TJasYC&pg=PA652&lpg=PA652&dq=aparatos+possum&source=bl&ots=G5vS1QISse&sig=6uJeIR2xb-SERJe-DR9cT9DeV04&hl=es&ei=PAyMTrvSG-eX0QWp3c3LBQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=8&ved=0CEwQ6AEwBw#v=onepage&q=aparatos%20possum&f=false

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_27/MARIA%20ISABEL%20FONTIVEROS%20ALBERO_1.pdf

http://books.google.es/books?id=zoJAIcQoDFUC&pg=PA104&lpg=PA104&dq=APARATOS+POSSUM&source=bl&ots=E796jmo5wD&sig=X4rSDFnisFXJtt4dRUM4NL4oYCc&hl=es&ei=9wqMTr6vB5GK4gTL0MysCQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=5&ved=0CDoQ6AEwBA#v=onepage&q=APARATOS%20POSSUM&f=false

Re- Walk. ¡Abandona la silla de ruedas!

El exoesqueleto 'Re- walk' está ideado para que personas parapléjicas puedan liberarse de la silla de ruedas y poder recuperar su autonomía y movilidad, ya que esta estructura permite obtener una postura vertical, y al mismo tiempo, ayuda a estas personas a disminuir inconvenientes como problemas urinarios, respiratorios, cardiovasculares y digestivos.

Esta estructura esta diseñada por un grupo de expertos en la discapacidad de locomoción y fabricación de sistemas multidisciplinarios, conocida con el nombre de Argo. Dicho equipo está asesorado por un consejo de expertos en los ámbitos de la medicina, la ingeniería biomédica, la robótica y la comercialización.

El aparato funciona con un motor eléctrico con batería recargable que, mediante una serie de censores y motores, permite a las personas con lesión medular levantarse, andar, subir y bajar escaleras a voluntad. Re-walk aporta numerosas ventajas para las personas con paraplejia, además de permitir una postura vertical, ayuda a mejorar muchos de los inconvenientes relacionados con el uso de la silla de ruedas como son los problemas urinarios, respiratorios, cardiovasculares y digestivos.

La estructura lleva un arnés alrededor de la cintura de la y de los hombros de la persona para mantenerlo en su sitio. Una mochila lleva el ordenador y una batería recargable del aparato con una autonomía de tres horas y media. Además el sistema añade un par de muletas para dar estabilidad a quien lo use.

Al parecer, según algunas fuentes de ReWalk, el aparato cuesta unos 75.000 euros. Sin embargo, los beneficios serían la eliminación de los problemas de salud que pueden poseer aquellos que no pueden caminar, como dificultades cardiovasculares , urinarias y circulatorias, problemas digestivos, así como las úlceras por presión.

ENLACES RELACIONADOS:

http://www.rewalk.es/

http://www.neoteo.com/rewalk-traje-robotico-para-paraplejicos

SISTEMAS DE COMUNICACION Y AYUDAS TÉCNICAS. PARÁLISIS CEREBRAL.

Para reducir los problemas comunicativos en los deficientes motóricos se pueden aplicar diversos recursos tecnológicos.

Centrándome en la parálisis cerebral voy a comentar algunos sistemas de comunicacion o ayudas técnicas para facilitarles distintas tareas que se presentan en el día a día:

1. Las pantallas táctiles con las que el alumno consigue introducir los datos
en el ordenador tocando el monitor , ya sea con los dedos o con una varilla
de plástico, o en el caso de una afectacion severa con la ayuda de un licornio.

2. Los emuladores de teclado permiten a los deficientes motóricos graves
utilizar a través del teclado estándar programas utilizados normalmente
como bases de datos, procesadores de texto, etc, en el caso de que ellos no
tiengan afectada su inteligencia. El dispositivo consta de una pantalla
auxiliar conectada al ordenador en la que las entradas de datos se realizan
con un conmutador conectado al emulador y las letras se seleccionan
mediante un cursor luminoso que va recorriendo filas y luego columnas
hasta que el usuario lo pare en la letra deseada.

3. Los conmutadores e interruptores se emplean con aquellos sujetos que
presentan discapacidad severa, tanto motórica como mental. Deben estar
adaptados a las habilidades específicas del usuario con la finalidad de
que pueda operar sin fatigarse. Esta elección puede incluir interruptores
accionados por soplo; succión ; sonido, para apretar, acción de cerrar un
ojo, de presión, etc.

4. Con el digitalizador de voz se pueden reproducir sonidos grabados tales
como voces, música, etc. A la vez que pueden trabajarse con programas
educativos, que llevan incorporados mensajes grabados o determinadas
voces para trabajar con el tablero de conceptos.

Dejo un video informativo sobre los sistemas de comunicacion para que veais cómo trabajan con algunos de los recursos nombrados en esta entrada.

Investigación del uso de las pizarras interactivas

El trabajo realizado corresponde a un modelo de intervención, basado en la utilización de pizarras interactivas, para promover la autoeficacia y la motivación en el aprendizaje de escolares con discapacidad motora severa que reciben educación especial.


El proyecto tuvo una duración de 4 meses y se realizó con un total de 32 alumnos (6 a 21 años de edad) y 4 profesoras, pertenecientes a 4 cursos de la Escuela Diferencial Amapolas, de la comuna de Ñuñoa (Chile). La intervención consistió en la realización de actividades educativas semanales, que a través de la integración de componentes de software y hardware permitieron trabajar los contenidos del currículum regular de los alumnos de una manera lúdica y colaborativa.


Los resultados de este proyecto son de alto impacto, ya que el uso de las pizarras digitales interactivas indican un mayor grado de atención sostenida durante las clases con pizarra interactiva, motivación y disfrute de las actividades en comparación a las clases regulares. La versatilidad de las actividades diseñadas y los dispositivos de acceso adaptados al computador, permiten además disminuir la barrera del movimiento para potenciar el aprendizaje en todos los alumnos.


Asimismo, las entrevistas en profundidad realizadas a los alumnos y profesoras participantes indican una evaluación positiva respecto a la intervención en términos de una mayor motivación, interacción y autoeficacia en el aprendizaje. Sin embargo, emergieron 3 elementos obstaculizadores durante el proyecto:


a) Ubicación física de la pizarra digital interactiva. Al instalarse en una sala de uso común se interfiere la correcta intervención debido a que en ocasiones se suspendieron las clases por actividades extraprogramáticas del establecimiento.


b) Tiempo disponible por docentes para preparación de clases.


c) Comunicación directa con docentes. Desde el inicio deben ser fluidas las comunicaciones entre el equipo ejecutor y las docentes.


La intervención también indica que los elementos de la pizarra facilitan el uso de diversos softwares educativos y de entretenimiento, lo que asemeja el funcionamiento de un computador tradicional, pero de manera interactiva.


Se puede aseverar que se generó en toda la comunidad escolar una valoración positiva de la pizarra interactiva y las actividades multimedia desarrolladas en ésta. La positiva evaluación de la experiencia por parte de los participantes, así como su incorporación y apropiación de los recursos tecnológicos al final del proceso hace proyectar resultados favorables respecto a la trasferencia de lo aprendido a su quehacer cotidiano en clases.


ENLACES RELACIONADOS

http://www.cedeti.cl/investigacion-y-desarrollo-archivo/pizarras-digitales-interactivas/

microprocesador autocom

para paliar en todo lo posible, los problemas motóricos existen diversos recursos como son fijar el lapiz a un soporte que, a su vez se unirá a la mano, fijar el papel a la mesa, soportes en la cabeza o en la boca, utilizacion de programas específicos de lecto-escritura etc...

Pero ahora nos vamos a centrar en hablar de un recurso muy eficaz como es el microprocesador AUTOCOM funciona como una máquina de escribir para cambiar de renglon, vuelta atras, correción..... el paciente selecciona mediante una pieza magnética la letra, palabra o frase que quiere emitir.